林　青

（福州第二中学，福建福州350001）



高中生物课堂针对生物学核心概念提问的有效性

林青

（福州第二中学，福建福州350001）

摘要：中学高中生物课堂教学实践过程中，授课教师课堂提问有效性的策略是实现生物核心概念教学常用的手段之一。本文以中学高中生物课堂教学实践授课为实证，选择针对学生学习高中生物核心概念的两种类型，就课堂提问有效性的教学进行阐述和分析，在此基础提出针对性思考及应对之策。

关键词：高中生物；课堂提问；核心概念

倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，是现行中学生物学新课程明确提出的标准，生物学核心概念教学是构建高效课堂的策略之一。［1］核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括重要概念、原理等基本理解和解释，生物核心概念应是基于整个课标某个主题的知识框架中概括总结出来的，更强调概念之间的关联与概念体系的结构，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分。［2］可以根据学生的认知能力和经验，按照一定的系列逐渐进阶发展，不断深入的方式被学生学习和理解。目前中学高中生物课堂教学大多基于传统教育模式，往往强调对核心概念及事实信息的记忆和背诵，这种模式易导致“脆弱知识综合症”，表层学习不能代表学生对概念的深入理解。课程内容围绕概念和核心概念展开，是一种有效的组织科学课程或教学活动的方式。……