茆永霞

摘 要：受传统教学评价方式的影响，中职英语教学难以满足社会和企业对学生英语能力的需求。所以，要改变中职英语教学的评价模式，激发中职英语课堂教学的活力。形成性评价就是这样一种着眼于学习过程的评价方式。

关键词：形成性评价；中职英语；有效教学

一、中职英语教学注重形成性评价的背景

1.对中职英语教学评价主体的重新认识

中职生都是所谓的普高“落榜生”，他们的英语学习有以下的特殊性：

（1）英语学习出发点和心理过程的特殊性。普高学生有明确的学习目标，他们的学习有紧迫感，积极主动自觉。而中职生的学习以“饭碗”为目的，以“是否有用”为学习的标准。又迫于学校课程的设计，他们学英语都是被动的。鉴于此，大部分中职生都有“重专业课，轻文化课”的心理，更谈不上对“天书”英语的学习兴趣了。

（2）英语基础的特殊性。中职生大都是初中阶段的“后进生”，他们有“不懂不学，不学不会，不会厌学”的陋习，因此，英语基础普遍较差。

2.中职英语教学评价体系存在的问题

（1）评价结构体系不科学，不能客观真实地反映中职学生的英语学习现状

在评价结构体系中，内容标准的制定是核心要素，它对各部分结构要素进行定量规范和要求，是教学目标达成的刻度，即学什么和学到什么程度的问题。目前，中职英语评价忽视学习内容的选择对学习的影响，即考的内容与生活、未来就业关联度不大，学习没有动力；只重书面测试轻自我反思，学生只关心取得的分数而不是通过自我反思，认识自己学习英语的过程及取得的进步；……