刘玉琴

摘要：问题情境教学有助于促进学生积极思考，加深对知识的理解；变被动地接受知识为主动地感知信息，加工信息，建构知识；能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，培养学生的创新精神。在创新问题情境时，可采取课堂伊始设疑，创设“质疑式”问题情境；重点、难点处设疑，创设“递进式”问题情境；课堂练习时设疑，创设“探究式”问题情境；课堂总结时设疑，创设“存疑式”问题情境等策略。

关键词：会计教学；问题情境；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0071-04

现阶段的高职会计教学多以灌输理论知识为主，却忽视了知识的实际应用。这种“填鸭式”的应试教学方法，忽视了学生的自主学习，不仅不能提高学生的思维能力，更无法培养学生的创新精神，使得学生难以适应现代社会对会计专业人才的需要。如何提高学生的创新精神和思维能力，让学生乐意走进会计课堂教学呢？学会创新问题情境，或许能取得较好的教学效果。

一、问题情境的涵义

所谓问题情境，是指教师依据具体的教学内容，通过创设一定的教学情境，使学生已有的知识与新的未知知识间产生认知冲突，进而激发学生主体认知需要，引导其主动探究，发现新知识，从而实现教学目的的过程。

教师通过问题情境的创设，吸引学生积极思考，踊跃发言。课堂上既是学习知识的过程，也是学生体验情感的过程，当学生通过认真地思考而解决问题时，就会产生成功的喜悦之情。……