何晓峰

[摘 要]近年来，随着新课程的改革，教育逐步实现信息化，微课成为教育的新时髦。在“教”与“学”的过程当中，除了依靠书本这一古老并且延承已久的教学工具以外，也需要给予学生视觉上的冲击。从微课的主要定义、微课在高中地理课堂应用的表现以及微课应用中的思考三个方面出发，深刻了解微课在高中地理课堂中的应用价值。

[关键词]微课 高中地理 课堂应用

[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160120

近年来，多媒体技术的日益发展已将教学模式引入崭新的时代，各种教学课件、教学视频等高效教育资源如雨后春笋般发展，教育逐渐进入一个“移动学习碎片化”的时代，在这个过程中，学生随时随地可以依靠电子工具进入教育页面学习。地理在中学阶段处于较为尴尬的位置，尽管近年来我国高中地理教学各方面都有了较大的进步，而根据《普通高中地理课程标准》要求，高中地理教学要突出学生的自主学习能力，遵循信息技术与地理教学融合的特点及原则，创设有利环境和情境。结合现阶段我国教学和学生的听课反映，高中地理教学依旧存在不足，需要不同的教学方式去推动进步。微课可以把高中地理知识化抽象为具体。

一、 微课的定义

微课这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯于2008年秋首创，在国内最早是佛山市教育局的胡铁生提出的。然而对于微课的定义，不同的人理解的含义不同，焦建利在《微课及其应用与影响》一文中提到关于微课的定义：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。……