蔡源园

摘 要：以“光的反射”的教学设计为例，在课堂教学中充分体现“从生活走向物理，从物理回归社会”的教育理念，强调物理问题和生活情景的有机交融。

关键词：光的反射；教学设计；联系生活

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0073-3

1 教材分析

本节课内容选自沪科版初中《物理》第四章第一节《光的反射》。八年级学生首次接触光学，还比较陌生，因此教学应通过生活实物让学生了解什么是光源，之后再讲授光线、光速和反射的种类等内容。借助演示小实验，让学生明确光在均匀透明物质中沿直线传播，同时通过探究活动来让学生认识光的反射规律。

2 学情分析

八年级学生精力旺盛、思维活跃，具有一定发现问题、分析问题和解决问题的能力。就学生而言，通过前面知识的学习他们已经具备了一定的实验探究能力，因此在探究反射规律时，笔者让学生以实验报告步骤为引导，以小组合作的形式探究出光的反射规律。

3 教学设计思路

为了体现“从生活走向物理，从物理回归社会”的课改理念，先让学生通过夜景视频体会多姿多彩的光现象，再利用凸面镜拓宽视野的视频，提出“为什么凸面镜能够给我们以安全感”的问题，让学生从生活中发现问题并且带着问题进入物理课堂。在学生明确“光源”“光沿直线传播”“光的反射”等概念后，需要引导学生用所学知识去解释生活中的光学现象。最后通过视频“一公升的光”，指出科学知识应该为人类服务，特别是帮助社会弱势群体。……