车文明

【摘    要】数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动，引导学生自主地去发现数学，去创造数学。教师在教学中还要结合实际生活需要，让学生充分体会估算的作用，让学生感受到数学学习的价值，体验到学习数学与个人成长的关系。

【关键词】情境  合作  估算  实践

《数学课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师教学中要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生亲近数学、体验数学;引导学生从数学角度去观察问题，通过学生自主探索、猜想验证等活动，让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，让学生应用数学，从而让学生真正成为数学学习的主人。

1 让学生在现实情境中体验和理解数学

数学家曾经说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到数学应用到现实中去。”数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动。因此，教师要精心创设学习数学的情境，激发学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲与好奇心，自觉参与到数学活动中去，亲近数学。

例如;我在执教综合实践活动课《快乐的一天》的时候，由于实践与综合应用领域侧重学生的实践活动，我是这样导入的：同学们，六一儿童节就要到了，能说说你们的打算吗？……