张艳纹

案例一

我正准备上《凡卡》的第三课时，张文乐冒冒失失地说了一句：“老师啊，你别讲，让我们自己讲吧！”

嗯？我一愣，把我開除了？

还没来得及问为什么，掌声就哗地响起来。大家异口同声地说：“对，让张文乐讲！让张文乐讲！”民意啊！

张文乐勇敢地走了出来。又是一阵热烈的掌声。

我被这突如其来的场面吓了一跳，一时不知该如何是好。索性就老老实实地坐在椅子上，做个认认真真的旁观者吧。

“上节课，我们从课文的第8、第10、第15三个自然段中感受到了凡卡所受的苦。下面请同学们找一找，哪几个自然段写出了凡卡的乐呢？”

呀！不慌不忙，有板有眼，还真让我刮目相看哪！

“这个问题我来回答……”“叫我！”“叫我！”“叫我！”孩子们的踊跃也让我颇有些意外。

一时间，我感觉不像是在听学生讲课，根本就是名师引路嘛，哈哈！

可当有同学提出，第四五六三个自然段是不是写凡卡的回忆时，问题出现了。张文乐一本正经地说：“第4、5、6三个自然段并不是写凡卡的回忆。为什么呢？你看，第4自然段前面有一句话说：凡卡想象着爷爷的样子。既然是想象，就不是回忆。”不好，理解有点偏差，该我老将出马了。

我站起来，插话说：“大家再往下看看。”

张文乐愣了一下，显得有些不知所措。我打笑说：“你在前台执政，我在后台掌控。你是皇上，我是老佛爷，我现在是垂帘听政。”同学哈哈大笑起来。张文乐也立刻放松了许多，往旁边挪了一下，又稳稳地站住了。

就这样，她讲为主，我讲为辅，一节课下来，孩子们听得快乐，我也是异常轻松，但更重要的，我感觉，他们的感悟似乎比任何一次都深，都透……