李菲

摘 要：新课改倡导自主探究性学习，这是基于现代建构主义学说基础之上的先进学习方法，这与传统教学有着本质的不同，改变了学生的学习地位与学习方法。自主探究性学习下的学生不再是被动的参与者与机械的接受者，而是学习的主体，是主动的知识构建者。这样的学习实现了苦学到乐学、由学会到会学的转变，这样更能促进学生数学素养与综合能力的整体提高，这正是新课改下所追求的高效课堂、有效教学。现结合具体的教学实践对自主探究下的初中数学教学展开论述。

关键词：初中数学；自主探究；和谐关系；互动平台；数学思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.081

新一轮课程改革倡导自主合作探究式学习，更加重视学生学习地位与学习方法的转变，关注学生参与探究的过程，这正是基于现代建构主义学说基础之上的学习模式，自主探究性学习下的学生不再是被动的参与者，而是与教师平等的学习主体，是自主探究的主体；学生不再是机械的接收者，而是以主体展开探究，在探究中主动构建知识；学生不再是没有感情的消极参与，而是能够以积极的学习情感展开快乐而主动的学习。这样的学习改变了以往以教师为中心的机械灌输，真正构建起以学生为中心的生本课堂，突出学生在学习中的主体性与能动性，让学生成为探究的主体，知识的构建者，这样才能促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的全面发展，更加促进学生身心健康的全面发展。……