孙凤艳

摘 要：朗读既是小学语文教学的重要内容，也是一门要求很高的艺术。要想提高学生的朗读能力并不是一件轻而易举的事，需要广大语文教师在教学实践中不断探索和总结，根据学生的特点和教材的实际，摆脱教学困境，找出有效的方法和途径，指导学生朗读，从而全面提高学生的朗读能力。

关键词：小学语文；阅读困境；阅读能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.067

在新课程改革的教育背景下，伴随着越来越高的“学生是学习的主人”的呼声，教师也越来越重视学生的个性化发展。在小学语文朗读教学中，主要表现为：教师主张和鼓励学生自由朗读，读出个性、读出自我。这是教师教学理念转变和更新的具体体现，值得提倡。但是。但是，凡事都有一定的度，把握好了能够促进学生的发展；相反，就会阻碍学生的发展。在小学语文朗读教学过程中，我经过研究发现，部分教师脱离教学实际，在学生不具备朗读技巧和能力的前提下，过分追求学生的个性化阅读，盲目要求学生自由朗读，甚至向学生传递想怎么读就怎么读的错误观念，致使学生陷入到阅读的困境中不能自拔。

作为小学语文教师，我深深懂得朗读在整个小学语文教学中的重要地位和作用。为了培养学生的朗读能力，教师必须不断在教学中总结经验和教训，摆脱朗读教学的困境，根据学生的特点制定有效的教学方式。教师首先要做的，就是认识到朗读教学中存在怎样的困境，然后根据存在的问题，逐渐探索解决的方法和路径。……