李卫强

摘 要：自主探究性学习是新一轮课程改革所倡导的重要教学理念，改变了学生的被动参与与机械接受，而是让学生以主体身份展开探究，在探究中促进学生数学知识、技能与情感的全面发展。那么如何让学生积极地参与到数学探究中来呢？结合具体的教学实践从学生学习情感的激发，学生主体地位的确立以及课堂提问艺术的设计这三个方面来展开论述。

关键词：初中数学；自主探究；生活素材；提问艺术；学习主权

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.043

开展探究性学习这是新一轮课程改革的核心教学理念。这是基于现代建构主义学说基础之上的生本教学观的具体体现。在中学数学教学中我们必须要改变以往以教师为中心的机械灌输，而是要树立新观念，运用新模式，构建以学生为中心的生本课堂，实现学生的自主探究、合作交流。这样才能打破传统教学的种种束缚与限制，带领学生走进科学探究的殿堂，让学生自主地构建知识，提升技能，学到更多教材之外的知识与技能，促进学生情感的提升。现结合具体的教学实践对如何引导中学生展开积极的数学探究活动浅谈如下几点体会。

一、寻找生活中的数学素材，拉近学生与学科的距离

学生积极的探究活动是建立在自身对学科的主观认可之上，是建立在对学科积极的学习情感之上。只有激起学生对认知对象积极的学习情感，学生才能产生内在的学习动机，才会把数学探究当做一种乐趣，其思维最活跃，学习状态最佳，这样才能展开主动而积极的探究活动。……