左军

摘 要：数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性，如果只是采用机械的照本宣科，教学枯燥无味，学生学习热情不高，理解有一定的难度。将游戏引入数学教学中，能够为学生营造愉悦的教学氛围，激发学生学习热情，促进学生身心健康，提高学生综合水平，现结合具体的教学对游戏的引入展开论述。

关键词：小学数学；游戏机制；学习热情；综合水平

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.033

随着新课程改革的推进，更加关注学生学习过程中情感的激发与兴趣的培养，这样学生才能展开主动而积极的探究，才能在探究中获得全面发展。而要激发学生积极的学习情感，就要遵循学生的心理特点与认知规律，采用学生喜闻乐见的活动，这样才能激发学生积极的情感，带给学生愉悦的体验，让学生展开一系列主动探究，在探究中得到知识、技能与情感的全面发展，让学生爱上学习。爱玩好动是学生的天性，将游戏机制引入数学教学中，顺应学生的天性，符合学生的心理特点与认知规律，可以激起学生强烈的主体参与意识，引导学生展开主动而快乐的探究活动，进而带领学生走进数学探究的殿堂，获取更多的数学知识与技能、数学思想与方法，获取愉悦的情感体验，让学生成为数学探究的主人。这正是数学教学改革的重要方向。现结合具体的教学实践，对小学数学教学中游戏的运用浅谈如下几点。

一、寓教于乐，激发学生学习热情

布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。……