董灵珠

【摘 要】当代的学校都有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。因此“学困生”这个话题是每所学校，每个教师都必须面对的话题。尤其是农村乡镇中学，在软件、硬件都比较薄弱的条件下，有效的英语教学组织迫在眉睫。

【关键词】学生资源；转化；学困生

一、引言

英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法，只把目光投向成绩好的学生，就不能满足所有学生的需求，由此就会导致教学班级中落后的学生“消化不了”，而加重其学习负担和心理负担，使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生学习英语的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁，使英语教学的实效性大大地降低。（陈亚红，2010）

二、运用“学生资源”转化“学困生”的实施途径：

（一）准备阶段

1.查找原因，对症下药

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，需要成就感。但他们由于各种因素造成了他们成绩暂时落后。作为教师对具体学生要作具体分析，因材施教。……