APP下载

课后复习对小学生数学学习重要性的研究

2016-07-05许贱明

读写算·基础教育研究 2016年28期
关键词:课后复习重要性小学数学

许贱明

【摘 要】新课改以来,小学数学教师为了响应新课改课堂优化升级的政策,教师们多将目光聚焦课堂,不断创新教学方法、教学手段。教师们都在努力提高这课堂教学的效率,构建高效数学课堂,但往往顾此失彼忽视了对学生课后复习的指导,学生没有科学系统的复习方法,导致学生对知识点的掌握不牢靠,使学生的成绩得不到提高,甚至是下滑。

【关键词】小学数学;课后复习;重要性

“学习”从字面上的意思看即学新的知识复习旧的知识,复习是对新知识进一步理解、归纳、总结,在学习过程中,只学不习,学习的东西很快就会被遗忘。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现,刚接触到的新知识一小时后只能保持44%,一天后还可以记住33%,两天后就只有28%了。可见学习和复习是不可分割的。

一、课后复习的重要性

复习是对知识巩固的过程,是知识点系统化的过程,复习对于学生的学习是树与根的关系,它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说“数学新知识的教授是栽活一棵树,复习过程则是育好一片林”。这句话充分的说明了复习的重要性,复习课教学是小学课堂教学的重要教学方式,同样在小数学课堂教学中也起着重要的地位,对提高学生学习效率有着至关重要的作用。

二、明确复习目标

1.承上启下,系统复习。小学数学的知识点是循序渐进、逐次上升的,具有科学的系统性,和紧密的逻辑性,知识由点成线由线成面,旧的知识是新知识的铺垫,新知识是旧知识的延伸,数学这一独特的特点要求我们对旧知识点的把握要非常的牢靠,这样才能不断的加深知识,巩固对所学新知识的理解,将知识系统科学的存储在大脑中,便于今后运用。

2.培养学生的知识点梳理能力。复习课不只是教师引导学生对知识点进行回顾,更重要的是培养学生整理知识点,梳理学习内容的能力。通过笔记、表格等方式将旧的知识点梳理出来,知识点的梳理可以让学生重温知识点的同时,还对所学教材的知识结构更加熟悉理解。例如:在学习完“数的整除”的知识点时,教师应当引导学生进行知识点的梳理,方便学生进行知识点的理解记忆。被5整除的数的性质:个位是0或5例如1354780个位为0故可以被5整除.被6整除的数的性质:既能被2整除,又能被3整除.例如1354780末位是0故可以被2整除,但1+3+5+4+7+8=2828不能被3整除,所以1354780不能被3整除.通過系统的梳理学生很容易就能理解其它几个数字的整除,做到融会贯通,举一反三。

3.弥补知识点的不足。由于学生的认识能力,学习能力上存在着差异,因此,在对学过的知识点的掌握上也会存在着差异。教师在进行复习课教学时,应当做到结合学生的实际情况,及时的有针对性的对他们的缺陷进行弥补,学生的学习成绩上存在差异,在知识点的掌握上也存在着差异,教师应当从学生的不足着手,例如:有的学生可能对“数的整除”掌握不太牢靠,那么教师就应当从学生的这一问题出发,针对性的对学生进行辅导复习,让每一个学生都能够在自己的基础上去学习知识,掌握知识。避免出现学习成绩好的学生吃不饱,学习成绩差的学生吃不了的情况出现。

三、采取有效的复习方法

1.制定科学的复习方案。教师在进行复习课教学时,首先应当根据学生的实际情况制定一个科学可行的复习计划。复习前教师通过对学生的掌握能力、学习成绩进行分类筛选,找到知识的重点难点,对简单易懂的知识点教师应当一带而过,对于学生的易错点教师应当重点分析,必要时可以和学习新知识点教学一样,重新讲解重难点知识,让学生真正理解把握知识点,这样目的明确的复习方案,确定了学习内容、学习的侧重点。让学生少走弯路,能够大大提高学生的复习效率。

2.选择恰当的复习方法。在长期的实践教学中,课后复习的方法有很多,练习习题、绘制图表、编写知识系统等等,每一种复习方式都是科学可行的,但是到底选择哪些复习方法,要根据复习的具体内容和学生的具体学习状况而定,学习成绩不理想的学生往往是没有掌握适合自己的复习方法,复习效率不高,教师针对这种情况就应当帮助学生找到适合自己的学习方式,正确的适合自己的复习方式才能够进行高效的复习。

笔者在教学中遇到过这样一个学生,该学生学习非常努力,课上积极做笔记,课后努力复习能够按时完成教室布置的各项作业,但就是学习成绩上不去。我对他进行深入分析发现,导致学生成绩差的原因是该学生没有找到适合自己的复习方法。他的课堂笔记往往是照搬教师的板书,复习的时候也是死记硬背,没有做到灵活运用,针对他的这种情况,我引导他进行绘制表格的复习方式,通过表格知识点之间的联系直观的表现出来,在找到了正确的复习方法后,该学生的学习成绩得到了很大的提高。可见正确复习方法的选择对学生学习的重要性。

3.设计合理的课堂复习模式。高效的复习效率,影响着学生的学习效率。复习效率的提高可以加深对旧知识点的掌握,对新知识点的学习会更加快捷高效,要提高复习效率应当做到面向全体学生,使学习有困难的学生弥补知识点的不足,让学有余力的学生在上一层楼。

例如:小组合作,分类梳理自编的习题,加深对定律的理解。

学生课前用3、7、50、85自编了不同的习题,组长进行了批改和指导有错的同学及时改正。课堂上教师组织学生小组交流任务,首先出示了交流重点:(1)用这四个数编了哪些算式,计算时用了什么运算定律。(2)将运算的算式,即运算使用的定律汇总①用乘法交换律简便计算的,②用乘法结合律简便计算的。③综合运用乘法交换律和乘法结合律简便计算的,④用乘法分配律简便计算的。通过梳理汇报,进一步理解了乘法的运算定律,明白了乘法运算定律间的区别和联系,进而沟通了新旧知识间的联系,学生计算时就有了一个整体的思考。

综上所述,在小学数学课堂学习中,复习和学习同等重要,复习是学习的铺垫,学习是复习的延伸。小学课后复习是对知识点的一个系统整理,是对所学数学知识的重组,更是一种强化提升。复习效率的高低关系到学生学习效率的高低,更直接影响学生的学习成绩。因此做好小学数学复习,对提高学生学习效率有着重要的作用。

参考文献

[1]李艳红.小学数学复习课的练习设计优化研究.《考试周刊》.2016(7)

[2]穆怀冉.浅谈小学数学课前预习、课后复习的重要性.《关爱明天》.2014.(6)

[3]贺梦银.小学生数学学习方法之课后复习的研究结题报告.《新课程.小学》.2016(4)

猜你喜欢

课后复习重要性小学数学
“0”的重要性
论七分饱之重要性
幼儿教育中阅读的重要性
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
七步教学法教学效果研究
浅析高中物理学习的体会
读《边疆的重要性》有感