吴筱复

摘 要：转化数学学困生是每一位数学教师重要而又艰巨的工作，教师应该先了解学困生的成因，再找出相对的办法。关爱他们，调动其学习积极性等，促使学困生对数学学科产生兴趣。

关键词：学困生；兴趣；游戏活动

新课程标准要求每个人都能获得相应的数学知识。新课程与旧课程相比较，最大的不同就是新课程是面向全体学生。我在教育一线十年有余，发现农村学生的数学成绩要比语文、英语成绩差一些，存在着大量的学困生，学生对数学学科已失去兴趣甚至厌烦数学这一科。这到底是什么原因？值得我们去研究，去实践，去解决。

一、数学学困生成因分析

1.数学学困生的表现是缺乏自信、态度不端正、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，对完成数学任务有一定的困难。他们上课没有精力，不能按时完成作业，害怕考试，更缺乏独立思考与钻研的精神，对数学学科没有兴趣。

2.注意力集中时间短、稳定性差，有意注意的转移能力差，在解答复杂应用题时，注意力不能随情节、条件、数量关系的变化而转移，很容易受外界的干扰，分散注意力。

二、激发学困生对数学感兴趣的策略

1.激发学困生的学习欲望

（1）加倍關爱学困生，唤起学习动机

在教学中，我们应从关心爱护、尊重学困生的人格入手，唤起他们的学习动机，使他们改变往日的心态，努力培养他们学习数学的兴趣。

（2）培养学习兴趣，强化实践操作

数学知识抽象，逻辑性较强。教师应借助动手实践操作，通过学生喜爱的活动，促其手、脑、眼、口多种器官共同参与，对学习一步步产生兴趣。……