张晓云

摘 要：在数学教学过程中，教师就应该培养学生探究问题的思维能力，让学生学会积极地去思考问题。本文以小学数学作为研究对象，阐述了小学数学问题情境教学存在的问题，并提出了几点建议，以期为小学数学教学提高参考意见。

关键词：小学数学；问题情境；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.96

新课程改革之后，我国教育环境发生了显著变化，学生综合素质的培养成为各个教育阶段的重点。小学作为学生系统接收教育的初级阶段，其教育意义是不言而喻的。将问题情境教学教学模式应用到小学数学中是当下教育的热点，但根据实际情况，仍然有许多问题亟待解决，如何正确运用问题情境教学就成为了当下教育研究的重点。

一、小学数学问题情境教学存在的问题

（一）重点不突出

新课程改革之后，义务教育对教师提出了更高的要求，问题情境教学模式很快被应用到小学数学教学中。但是目前很多小学数学教师在创设情境教学的过程中，大多把重点放在与学生生活结合，虽然通过这样的方式可以很好地调动学生积极性。但是教师却忽略了另外一个问题，那就是如何将生活化的问题与数学知识结合起来。实际上，无论提出怎样的问题关键还是要回归到课本，这样才能让学生对枯燥的课程内容有更加深入地理解。

（二）目的不明确

无论在教学过程中采取怎样的教学方法，其根本目的还是为课堂教学而服务。……