高旺喜

摘 要： “有效课堂”指的是在日常的课堂教学过程中，实现教学效率的最优化和教学效果的最优化。如何在职业中学电工基础教学课堂构建这种高效的教学模式，需要我们广大职校教师不断去探索。从师生表现来看，集中体现为教师“教”得比较顺利，学生“学”得比较轻松；同时，在这种课堂中，学生的情感被激发出来，同时学生的既有认知结构同新的情景创设融为一体。

关键词：电工基础；有效课堂；教学策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.005

《电工基础》作为职业高中的专业基础课，其涉及的理论内容较多，学生受初中基础薄弱的影响，学习起来不免感到吃力，对教学中出现的很多相关概念和定理定律难以理解。因此，在学生综合素质低下，基础薄弱的情况下，如何实现电工基础教学中的高效性，调动学生的学习兴趣，笔者认为应该从以下四个方面着手。

一、通过生活实例，构建知识结构

电工教学中有很大一部分内容缺少趣味性，让学生深感乏味枯燥。针对这些教学内容，教师要密切结合学生的生活经验，从生活寻找素材，构建新知。这样做，能够让学生感觉到学有所用，进而调动了学生对这门课学习的积极性和兴趣。例如，对于“电磁感应现象及其应用”这一节内容，我首先介绍我国研制出的磁悬浮列车的快速性和安全性，来激发学生的求知欲。然后简单讲述了一些正负磁极之间的关系。学生表现出非常浓厚的兴趣，不断向我提出问题，诸如磁悬浮列车悬起来，那么它的安全性如何保障呢？……