陈璟

摘 要：群文阅读不同于常规教学，是一种新型阅读模式。它有利于提升学生的阅读量和质量，有利于学生的综合素质发展。在课堂中实施群文阅读应主要解决“读什么”和“怎么读”这两个问题。

关键词：小学语文；群文阅读；课堂教学

教师在40分钟的课堂教学内引导学生阅读多篇互相关联的文本，这种教学方式是群文阅读。在语文课中组织群文阅读，着眼于学生的终身阅读与发展，能够扩大学生的阅读量和知识面，改善传统的教学模式，提高教学效果。

一、读什么

传统阅读教学花费时间多，课堂有效性不高，而群文阅读有效地避开了这些弊端。群文阅读将各种教育资源整合，学生得到的德育教育是全方位、多角度、立体化的。结合自己的教学经验，我归纳为可以从以下三个方面开发群文阅读的素材。

1.阅读同一主题

语文教科书的每个单元都有统一的主题，其背后可开发的空间是非常广阔的。教师不妨紧紧围绕单元主题开展群文阅读，进行多元开发。具体实施时以本单元主题为基准，整合教材，补充阅读，让学生多维度认知单元话题，丰富学习体验。

例如，在学习《十六年前的回忆》这篇课文时，不仅要结合同一单元的《灯光》《一夜的工作》课文，感受革命先辈为实现美好生活的付出，同时还要围绕缅怀革命先辈这一主题进行素材开发，补充《狱中联欢》《黄继光》《朱德的扁担》这三篇文章。学生通过赏析这一幅幅难忘的历史画面，体会先辈为开创幸福生活而做出的不懈努力。……