邓萌

【摘 要】 农村小学需要“下得去、教得好、留得住”的优秀教师，定向培养的小学教育专业学生职业技能培养策略是：认识培养教师职业技能的意义；明确教师职业技能构成要素；落实职业技能的训练措施；严格职业技能的考核。

【关键词】 农村教育需求；小学教育专业；教师职业技能；培养策略

全国中小学课程改革已进行多年，要想在广大农村，特别是经济欠发达地区的农村小学将新课改精神落到实处，全面推进素质教育，就必须要有一支专业情意深厚、专业知识扎实、职业技能过硬的“全科型”教师队伍，确保农村小学教师真正“下得去、教得好、留得住”。湖南省自2006年开始实施“农村小学教师定向培养专项计划”，5届毕业生已经全部接受各区县教育局的安排，走上农村小学教育的工作岗位。

在对这批学生的追踪回访中，各区县教育局对笔者所在学校的毕业生给予了高度好评，说他们敬业爱岗、理念先进、知识全面、上手很快，特别是他们扎实的职业技能更是让他们如虎添翼，不少学生刚毕业两个月就代表所在区县参加全市、全省的各项教学比武，有的甚至开始承担学校中层管理的任务。对比2007年5月21日的《中国教育报》刊载的一篇题为《高师毕业生为何站不稳三尺讲台》的文章：“有不少中小学校的校长反映，不少大学本科的毕业生难以胜任岗位，敬业精神和教学技能都欠缺”；再看那些通过教育学和心理学考试而获得教师资格证的非师范类毕业生，尽管他们的学科基础比较扎实，但工作中却也同样遭受了不满和批评。……