张茂生

【内容摘要】传统的高中物理教学囿于应试，教师机械灌输，学生被动接受，难以感受到学习的快乐。创设教学情境，丰富教学形式，能培养兴趣、启迪思维、丰富情感。本文主要阐述了创设实验、史学、问题、生活、多媒体情境的策略，旨在让高中物理教学更接地气。

【关键词】高中物理 情境创设 有效教学

受应试教育的影响，教师迷恋于对考分的追逐，割裂了物理教学与生活的联系，在课堂上大肆灌输，忽视了学生的过程体验，忽视了学生的兴趣培养，学生湮没于抽象、枯燥的书山题海之中，借拼命“刷题”提高考分，感受不到学习的快乐。

开展情境教学，将生活、游戏、活动等融入学习之中，让学生感受到形、情、意、理，拉近新知与旧知、生活之间的距离，满足学生的学习需求，让学生在情境培养兴趣、启迪思维、提升能力。

一、创设实验情境

物理是一门以实验为主的学科，学生在实验中形成观察分析的能力，发现物理规律，掌握知识，提高科学素养。但部分教师未能摆脱应试的束缚，“做实验不如讲实验、讲实验不如背实验、背实验不如写实验”的观念作祟，以枯燥、机械、呆板的灌输替代学生的探究发现过程。本该学生探究的实验，教师却先予以示范，让学生“依葫芦画瓢”，学生习惯于被动接受，探究能力难获发展。

教师要走出“注入式”教学的樊篱，创设实验情境，营造民主的探究氛围，激发学生的实验探究兴趣，培养学生的探究能力。如在《探究加速度与力、质量的关系》教学中，教者让学生设计实验方案，了解实验原理，探究加速度和力、质量之间的关系。……