黄春雷

[摘 要]教师应重视低年级学生口算能力的培养，积极拓展学生的思维模式，培养学生认真计算、正确运用口算方法的习惯。此外，教师还要注意运用多样化策略，包括形象化教学法，结合口算、估算及引导归纳等教学法。

[关键词]低年级学生 口算能力 有效途径

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-072

口算具有灵活、快速及简便等特点，被广泛应用于现实生活中的各个领域。低年级的学生具有较强的模仿能力，正处于形成口算能力的黄金时期。教师要想方设法提高低年级学生的口算能力。

一、运用形象化教学法，有效理解算法

小学生在学习知识的过程中通常都会将注意力集中在直观具体的事物上，在产生形象化感知的基础上逐渐过渡到认知层次。在学习口算时，他们也会先感知直观的信息，在感知表象后才会逐步了解、学习运算方法。对此，教师可以运用形象化的口算教学方法，让学生在有效理解算法的基础上提升口算能力。在运用形象化口算教学方法时，教师应充分考虑学生认知数学知识的规律，应用多媒体技术为学生讲解口算方法。例如，教学“10以内的加法和减法”时，教师可以先利用多媒体设备为学生播放森林中的小鸟外出觅食的场景，配以欢快的音乐与悦耳的鸟叫声，让学生对飞落在草地上的小鸟数量进行认真观察。播放结束后，教师应及时提问：“觅食的小鸟共有多少只？你是怎么得到答案的呢？”如此一来，学生就会被教师带入口算情境中，并自觉探究口算方法。……