白艳

【摘要】作文是能体现学生语文综合素质的一项重要内容，真正意义上的作文包括书写和修改两项内容。然而，传统的作文批改，特别是学生作文自改中存在不少误区。本文将对小学生作文自改中存在的误区进行分析，并结合自己的工作经验对如何培养学生作文自改能力提出了自己的想法，希望能引导学生学会写作，促进小学生语文素养的提高。

【关键词】作文能力 自改能力 培养

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0088-01

现代教育在新课改理念的倡导下进入了一个新的发展阶段，基础教育改革提出了“自主、合作、探究”的新理念，它贯穿于教育的方方面面。小学语文教学中，最富有创造性、综合性、实践性的作业就是作文。它的独特性为学生思维、能力的发展提供了条件。然而，在传统教学中，学生怕写作文，教师怕批改作文，无论是教师还是学生，都因作文而苦不堪言。当代教育家魏书生老师曾说：“教两班课，每班作文都收上来，就是两座大山。老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的这两座山搬去又搬来，真不知何年何月是尽头。”是不是作文之路其艰无比呢？

在北宋政坛文坛都负盛名的欧阳修写作态度十分严谨，每次写完文章都要贴在卧室墙上，随时看，随时改，直到自己认为毫无瑕疵才肯拿出来，即使到了晚年学富五车仍旧如此。所谓“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”曹雪芹于悼红轩内对其作《红楼梦》披阅十载，增删五次，《老人与海》的作者海明威把自己的手稿反复读了二百遍才出版，著名文豪托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》也曾修改二十余次。……