吴作武

一、案例背景

我校是一所年轻的发展中的普通高中，地处城区边缘，其周边环境复杂，学生来源也比较复杂。大部分学生来自城区，家庭条件比较优越，家庭对他们也非常溺爱，这部分学生优越感很强。另一部分学生来自农村，父母多外出经商，比较繁忙，家庭条件尚可，但不少缺乏父母的关怀与照顾，心理上比较自卑，思想行为比较松散自由。加之学校坐落在城郊，周边环境复杂，人员流动性大。部分学生受这些因素影响，出现了逃学上网、作业抄袭、抽烟饮酒、顶撞教师、扰乱课堂等现象，一度严重干扰了教学的正常秩序，在社会上也造成了不良影响。作为一名教育者，本着以人为本的教育观念，应该给予这部分学生正确的教育，趁着其身心可塑性很强的时候，及时施与科学合理的教育措施，帮助学生解决其身上问题，避免其养成恶习，也是为家庭和社会减轻压力，使其充分挖掘自身潜力，成为一个对社会有用的人才。问题学生的存在有它的必然性、客观性和普遍性。因此，我们应分析“问题学生”的心理成因，动之以情、晓之以理，并利用相应的对策进行转化，对症下药。

二、案例描述

“吴老师，不得了了。王伟和张老师在教室里起了争执，现在气氛紧张得很，你快去看看吧。”跑来报告的同学慌慌张张的神情和急促的语调让我如临大敌。当我冲到教室门前时，激烈的争执还未平息，剑拔弩张的情势让周围的同学都不敢上前劝说。我的脑子瞬间一片空白，工作二十多年来，我还是第一次碰到如此尖锐的师生矛盾，而且还是自己班上的科任教师和学生。……