李鑫

教学主张是教师教育思想的体现，是教师多年教学经验的升华，也是教师自己对教育教学生活的认知。教学主张体现着教师的个性、教师的人生态度、教师的价值取向、教师的世界观。如果没有了教学主张，教师就只是一个教书匠、一个搬运工、一个单纯的体力劳动者，几十年的教学经验也只是停留在常识阶段，无法成为自己独特的“标识”。

一名优秀的教师，不但要重视经验的积累，更要重视对经验的提炼，形成自己的“标识”，努力把自己的经历与见解升华为教育理论，让自己业已熟练的“术”达到“道”的境界。

在我的教学生活开始进入低水平循环的时候，没有名师的指点，没有专业的培训，没有书籍参考，一本教参、一本教材、一本配练，便是全部的教学资源。无聊时要么读一读大学时代的教科书，要么就是看电视。一个偶然的机会，立体教学新体系走进了我的视野。虽然这一教学体系并没有得到大面积的推广，可是它于我却有着特殊的意义。一是我开始通过邮购图书来满足自己的阅读需求，这让我乏味的生活开始有了变化，养成了良好的阅读习惯。二是我开始了对“五环节”教学模式的改革，主动求变。三是我开始反思自己的教学行为，从原来的执行者向研究者转变。

一年多的改革，虽然没有数据表明我的教学效率提高了多少，但至少让我走出了低水平循环的状态，让我的课堂开始有了活力。如今，主体教学新体系早已不“新”，甚至已被人遗忘，然而它带给我的许多教学理念却在后来的新课程改革中不断得到验证和强化。……