扈晓玲

摘 要： 生物课上，教师应通过兴趣的激发，使学生形成自主学习意识，培养自主学习习惯。教给学生自主学习方法，培养自主学习习惯。教会学生自读预习。教师应鼓励、诱导学生大胆提出问题。每节课都要认真训练，慢慢使学生养成良好的自学习惯。

关键词： 激发兴趣 大胆提问 教给方法 培养习惯

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，自主是基础，合作是过程，探究是归宿。生物教学的目标是使学生热爱学习，学会学习，打下终身可持续发展基础。生物教学应致力于生物素养的形成与发展。在学习过程中养成良好的学习习惯，学习习惯的养成教育至关重要。自主学习习惯是在一定的兴趣爱好或明确目标的驱动下，在长期的学习过程中自动或被动养成的。

一、生物课上，利用兴趣的激发，形成自主学习的意识，培养自主学习习惯。

教师在课前编好自学提纲，内容紧扣教材，通俗易懂，以问题或填空形式呈现。例如，在学习同学们感兴趣的《鱼》的相关内容时，教师可设计如下题目：（1）自读教材p3相关文字后，你能说出鱼有哪两大特点适于水中生活吗？该问题也可以变为填空：鱼能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠（游泳）获取食物和防御敌害；二是能在水中（呼吸）。（2）观察p3鲫鱼图，你能说出鲫鱼有几种鳍？共几个？也可以改为填空，如鲫鱼的鳍有（5）种，分别是（背）鳍、（胸）鳍、（腹）鳍、（臀）鳍和（尾）鳍，共（7）个。

这是学生尝试自学的第一步，因此设计的题目不要太难，要照顾到全体学生，让每个学生都树立起自学信心。……