邓远丽

【摘 要】阅读是学生获得书本信息、丰富知识的最直接方式。自新课程改革以来，阅读教学成为小学语文教学中的重要内容，但受应试教育观念的影响，在教学实践中仍普遍存在“轻体悟、重数量”的现象，导致阅读教学无法充分发挥其作用。文章以小学语文阅读教学为研究对象，就其现状进行了分析，并提出了相应的教学建议。

【关键词】小学教育；语文；有效阅读；情感教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0062-02

语文教学的重要目的之一是让学生理解和体悟课文内容，阅读教学则是教会学生理解和体悟的重要方法。而情感教育作为现代教育的发展产物，能够帮助学生在认知过程中掌握知识，形成主观感受，促进情感上的交流与进步。作为小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学也是实施情感教育的主要渠道。因此，在小学语文阅读教学中渗透情感教育，对推动小学语文教学质量的整体发展大有裨益。

一、小学语文阅读教学现状

从普遍现状来看，小学语文阅读教学实践中存在下述问题亟待解决：

第一，忽视阅读质量。语文是一门人文性极强的学科，涵盖了数千年历史文化和人文情怀，其阅读教学内容多且杂。为求全面，部分教师干脆“眉毛胡子一把抓”，但求知识内容面面俱到，却大多只是蜻蜓点水，教授内容十分浅薄，学生难以学到有用的知识，也导致学生和教师负担繁重，使阅读效率大大降低。

第二，忽视能力培养。在语文教学实践中，部分教师对阅读没有形成清晰的认识，仍用刻板、严谨的分析方法来禁锢学生的想象和体悟。……