刘和海　李起斌　张舒予

(1.南京师范大学　教育科学学院，江苏　南京　210097；2.安徽师范大学　教育科学学院，安徽　芜湖　241000)



基于“慕课”理念的大学生学习生态系统的构建*

刘和海1，2李起斌2张舒予1

(1.南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097；2.安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000)

摘要高等教育国际化与开放性是当前世界教育的一大主题，而提高高效学习质量更是高等教育的生命线。“慕课”时代的来临在给高等教育改革注入一剂“强心剂”的同时，也对原有的学习生态系统提出了新的挑战。文章提出在全面剖析当前大学生学习生态系统困境的基础上，根据“慕课”的资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系等建设理念，分别从三维学习模式、合作学习模式和立体评价模式等环节着手来强化学习的生态系统调节力、稳定性与发展性，从而促进整个学习生态系统的优化。

关键词“慕课”；学习生态系统；调节力；稳定性；发展性

2011年秋季，顶着“印刷术发明以来教育最大的革新”“未来教育的曙光”等诸多光环的“慕课”，以Coursera、Edx和Udacity三大平台为基础，在美国发起，并迅速席卷全球，引发世界范围内大学教育改革的大地震。正处在高教改革特殊时期的中国大学，也不可避免地受到冲击。本着融入和借鉴的原则，北京大学、清华大学、复旦大学等12所中国顶尖学府相继加入“慕课”，和世界级名校共享、共建在线课程项目，率先试水“慕课”这一新型大学教育模式。而作为高等教育主体的大学生，在长期经受传统教育锻造，学习系统固化的情况下，如何通过迅速调整自我学习模式、构建新型学习生态系统来直面“慕课”带来的冲击，是推进高等教育改革和发展的必然诉求。……