田晓玲

摘 要：小学数学学科教学应该是生动有趣的！是的，没人告诉我们数学教学应该板起面孔，让学生畏惧。特别是小学生，他们还是孩子，贪玩是他们的天性，那么我们能不能利用这样一种天性，让其从阻碍数学学科教学的对立面走向助推数学教学成效的有利面呢？

关键词：小学；数学；快乐

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-162

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.152

小学数学是最为基础性的学科，在日常生活中也有着非常广泛的应用领域，小到买菜时分分角角地计算，大到逻辑统筹分析等等，都需要坚实的数学理论知识做支撑，那么小学阶段的数学教学就是承担着这样一个帮助小学生形成良好数学基础的责任重担。要搞好教学，这几乎是每一个数学教师的教学信念，但如何搞好教学，却不是每一个数学教师都能够想明白透彻的问题。陈旧的教学方法模式让我们的数学课堂教学就像一架老马拉的破车，吱吱嘎嘎地走在尘土飞扬的小道上，这样的课堂教学状态让教师跟学生都备受煎熬，甚至失掉对于教学的信心和积极性。下面笔者就基于对新课程标准的解读，结合自己多年积累的一点教学经验感悟，跟大家分享对于提升小学数学课堂教学效率的几点认识。

一、数学课堂教学一定要有趣，适当模糊玩与学的界限

对于小学数学教师而言，我们必须要正视这样一个现实：“小学生还是孩子。”是的，小学生还是孩子，孩子都有一个共同点：那就是贪玩。这样一个孩子共有的贪玩属性，曾让很多教师头疼，似乎玩跟学习是两回事，八竿子打不着，甚至水火不容；……