阳同光

(湖南城市学院 机械与电气工程学院，湖南 益阳 413000)



基于“工学结合、学做统一”的一体化教学模式探讨

阳同光

(湖南城市学院 机械与电气工程学院，湖南 益阳 413000)

摘要：针对当前地方应用型本科院校培养学生与企业需求脱节的问题，提出一种“工学结合、学做统一”一体化课程教学模式。通过对教学目标、教学方法、学习方法以及教学过程的研究，将企业需求与高校人才培养充分融合，创新提出“3122”的课程教学模式。该模式已被运用并取得了较好的效果，为我国地方本科院校高级应用型人才培养提供一定的参考价值。

关键词：应用型人才；工学结合；一体化

传统高等院校教学模式容易造成与企业的脱节，教学内容与工作环境的脱节[1]。一体化教学是当今职业教育探索和实践的一种教学模式，它提倡“教、学、做”的统一化，理论和实践的统一化，从企业能力要求出发构建职业能力整体培养目标体系[2-4]。这种做法值得地方应用型本科院校借鉴，高等工程应用类教育应将如何培养学生职业能力为出发点和落脚点。

1“工学结合、学做统一”立体化课程教学模式的内涵

“工学结合、学做统一”立体化课程教学模式的内涵主要体现在“三零一基两化两结合”，简称“3122”模式。

1.1三零

“工学结合、学做统一”立体化课程教学模式是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的、以市场为导向的“零距离”实践教学体系、与市场“零距离”接轨的教材体系、基于工人作业标准的“零距离”素质培养体系。……