邓珂文，尹霞云，姜圣秋

(1.武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉 410004；2.湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201；3.湘潭教育学院，湖南 湘潭 411100)



幼儿情绪行为问题与父亲参与教养的关系

邓珂文1，尹霞云2，姜圣秋3

(1.武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉 410004；2.湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201；3.湘潭教育学院，湖南 湘潭 411100)

摘要：对334名3～7岁幼儿的父母施测父亲参与教养问卷(IFI)、儿童长处与困难问卷(SDQ)。结果显示：父亲参与对幼儿情绪有显著影响；父亲的支持与规划、日常照顾、鼓励与表扬能有效预测幼儿的品行问题；父亲的鼓励与表扬能有效预测幼儿的情绪和同伴行为问题；父亲的管教与约束可以预测幼儿的多动行为问题；父亲的支持与规划能有效预测幼儿的亲社会行为。

关键词：父亲参与教养；情绪问题；行为问题；幼儿

Hawkins等人(2002)在前人研究的基础上提出了关于父亲参与教养的九个维度：培育孩子的责任感，鼓励孩子的学业成绩，适时的表扬鼓励和情感上的支持，与孩子的沟通，注意孩子的日常生活，教孩子阅读，鼓励孩子发展[1]。该理论对父亲参与教养的界定涉及到生活中的各个方面。幼儿期是人的一生中非常重要的时期。父亲在这个时期的良性参与对孩子会产生极大的影响。研究表明：如果在这个时期父亲与幼儿建立起良好的依恋关系，孩子的自我认知能力、自信心等方面都会得到极大的提高。反之，如果在这个时期建立起负性的依恋关系，幼儿就更容易产生情绪和行为问题[2]。……