傅成吉

摘 要：小学数学教学中引入自主学习法，将课堂学习主体还给了学生，自主学习过程中，学生能够发现自己的不足，在教师课堂讲解的时候，就会重点学习，弥补自己的不足。小学高年级的学生已经拥有了一定的自主学习能力，教师应该意识到自主学习对学生能力发展的积极作用，本文对小学高年级数学自主学习能力培养模式进行具体分析。

关键词：小学高年级；自主学习能力；培养模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-225-01

引言

小学数学新课程标准中明确提出要以培养学生动手实践、自主探索的能力，而合作学习则是培养学生自主学习能力的有效手段。教师应该充分利用合作学习法，在小学阶段，夯实学生的数学综合素养。

一、引入游戏，激发学生自主学习

儿童本身具有丰富的想象力，对一切新鲜的事物，都充满好奇心，而儿童学习的动机，则源于他们的兴趣，兴趣是儿童有效活动的先决条件。在小学高年级数学课堂上，学生自主学习能力的培养过程中，教师首先激发学生自主探究的兴趣，通过游戏教学，使原本单一、抽象的数学知识变得生动、活泼，学生自然会更加愿意参与学习。

比如：“乘法分配率”的教学中，教师首先在黑板上列出两道题目：450×8-450×4；78×3+78，然后将学生分为若干个小组，比一比，算一算，看看哪个小组计算得最快、最准。获得优胜的前三个小组，能够获得教师准备的小礼物。这样一来，学生就会非常积极的投入到学习中，在学生们都计算完成之后，教师总结：同学们虽然算的都很高，但是今天我有一个更快、更好的计算方法，你们想不想学啊？……