陈洁

摘 要：为了更好地“以学生为本”，促进学生的自主发展，笔者在试卷讲评课的教学实践中尝试让学生先自我“补救”——订正后再讲评，让学生自由分组——互动中精讲评，让学生自行填写《考试成绩分析表》——讲评后理性反思，初步形成了“自助——互助——自省”的高中数学试卷讲评课新模式。本文主要结合上述实践经验，进一步阐述“自助——互助——自省”式高中数学试卷讲评课的基本步骤与实施要点。

关键词：自助；互助；自省；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-166-01

考试性质及时间：

自己订正、小组通过的试题题号：

小组研究后仍似懂非懂的试题题号：

小组研究后尚未解决的试题题号：

备注（讲评建议、其它要求等）

数学试卷讲评课是高中数学学习过程中的重要且常见的课型，传统试卷评讲很少从学生出发角度设计，而从“学生学”出发进行的试卷讲评甚少，试卷评讲基本上单向灌输。没有了解过学生的想法，站在学生的角度思考过，那又怎能发现错解的症结所在，切实地“拨乱反正”呢？学生始终只停留在“听懂了”的层面，再次独自面对时还是按自己固有想法“一错再错”。教师“讲解答”、学生“听答案”的试卷讲评课传统模式究竟是高效还是低效呢？为了更好地“以学生为本”，促进学生的自主发展，笔者在试卷讲评课的教学实践中尝试让学生先自我“补救”——订正后再讲评，让学生自由分组——互动中精讲评，让学生自行填写《考试成绩分析表》——讲评后理性反思，初步形成了“自助——互助——自省”的高中数学试卷讲评课新模式。……