崔云安

摘 要：在新课程小学理想课堂教学模式构建中，教师的主要任务是引领学生亲历数学理论的形成过程，在自身体验中展开对教学内容的思考和探究。小学生的数学学习过程是以丰富的教材、生活、文化等教学资源为依托的，因此，教学资源的开发是小学数学课程发展的立足点，教学中应大力开发课程资源。

关键词：小学；数学；课程资源；开发

小学数学传统教学观一直认为教材是课程资源的来源，忽视了学生自主探索数学知识内容的过程，抑制了学生创造力的形成与发展。为了保持小学数学教学活力，教师要克服教学资源缺乏的情况，树立开发课程资源的意识，积极寻找并加以甄别有效的课程资源，使新课程资源更科学、合理的应用于教学实践。小学数学教师对于课程资源的开发不止是获取新资源，还包括对闲置和浪费的教学资源的转化与加工。教师要做教学的有心人，灵活应用教学资源，以求的小学数学课程更大的发展。

一、从小学生的学习需要出发，重组小学数学教学文本资源

小学数学教学资源取材应结合学生学习实际，灵活对教学资源进行重组。课程标准指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此，教师如何把握教材、驾驭教材等文本资源的能力对教学有着至关重要的影响。教师要站在一个较高的层次上用现代数学的观念去审视和处理教材，向学生传递一个完整有效的数学思想，帮助学生建构一个融会贯通的数学认知结构。……