徐建荣

摘 要：“学而不思则罔，思而不学则殆”，自古至今我国教育家就比较重视学生问题意识的培养。随着新课程的实施，培养学生的问题意识，提供创造力作为新的教学理念被摆在了一个重要的位置。小学科学课程是以探究为主的课程，在培养学生的问题意识，提高学生的创造力方面有着其他学科无法比拟的优势，科学教师要借助这个优势培养学生的问题意识，提高学生的创造力。

关键词：科学课程；学生；问题意识；培养

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。培养学生问题意识，提高学生创新能力是新课程提倡的教学理念之一，学生的问题意识是智力因素和非智力因素相互作用的结果，在思维和认识活动中占据着重要的地位，是发展学生创造力的基础。在小学科学教学中，教师要改变传统的以传授知识为目的的授课模式，注重培养学生的问题意识，提高学生的创新能力。

一、创设能够激发学生问题意识的教学氛围

宽松、和谐、自由的课堂氛围中，学生思维更为活跃，有利于问题意识的形成，培养学生的问题意识，我们首先要做的是在教学过程中营造良好的课堂氛围。所以，教师要以爱为基础，以情为先导，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。其次要建立良好的师生关系。教师要从一个指挥者转变为一个引领者，走近学生，了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，和孩子们一起探究，一起动手，一起学习；……