张宇

摘 要：本文以新课标人教版高中历史必修三《从“师夷长技”到维新变法》的公开课来阐述在历史课堂中如何实现导学案教学模式与传统教学的整合。

关键词：历史课堂；导学案；教学模式

新课程背景下以生为本的教育理念的盛行，使导学案这种新的教学载体在基础教育领域备受瞩目。它不仅打破了教师垄断课堂的局面，而且拓展了学生的思维空间，容纳了传统教学无法容纳的信息量。但是任何一种教学模式都不是孤立存在的，尤其是传统的教学模式中的特色讲授，合理的教学设计流程，恰到好处的点拨、指导，课堂上动态生成的精彩，这些是应该保留下来的，故探究实现导学案教学模式和传统教学的有机整合，让彼此相得益彰，就显得尤为必要。

一、将传统的教学设计融入到导学案模板中

每节课的导学案模板设计是集体经验，但是授课的却是个体老师，而且每个教师由于学术造诣、文化修养、教学风格、教学手段等的差异，会对导学案有各自独特的认知和理解，因此应将导学案自觉融化到教学的整个流程中去，使其服从于、服务于教学的目标设计。精彩的讲授不能被当作教师的“独裁”一票否决，老师在课堂上不能如边缘人一般。

基于上述考虑，我在课前播放了《中华诵》视频资料，在此基础上设计本课导言：“《中华诵》让我们再一次领略了大河文明——中国曾经的辉煌，然而，时过境迁，当中国跨入近代史大门的时候，却遭遇了三千年未遇之大变局时代：1840年，当英国完成工业革命，成为世界工厂的时候，鸦片战争的序幕已经拉开；……