朱晓洁

【摘要】在高中英语教学中，依据学生之间的差异进行分层教学，因材施教，让不同层次的学生在分层教学中学习，充分发挥学生的潜能，提升学生的学习效率，从真正意义上实现全面英语教学，在分层教学理论的指导下，笔者在具体教学实践中不断尝试探究有效的分层教学措施，提升高中英语的教学质量，促进全体学生的共同进步。

【关键词】分层教学 英语课堂 策略

根据因材施教的原则，普通高中进行分层次教学具有教育意义和现实意义。分层教学针对班内全体学生的实际水平进行因材施教。教学进度一致，各层次教学内容侧重点不同。教师面对不同层次学生的知识水平和接受能力，正确处理教材的分量和难易程度，选择适宜的教学方式，对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求。

教育学家布卢姆曾说，学生之间存在差异，但是只要给学生充分的思考空间和学习时间，大多数学生都能达到教学要求，只是存在学生之间知识接受快慢的区别，不存在是否能学会的问题，不论学生在学习过程中有何种困难，教师都需要采用合适的教学方式激发学生的学习潜能。

就高中英语教学来讲，教师要以学生为教学主体，依据学生的自身特点，准确定位教学切入点，对学生不同的英语基础以及学习英语的能力进行分层教学。根据需要，我通常将学生分为ABC三个层次，A代表最高层次，一般是指成绩较出色的同学，B是中间层次，成绩一般，C则是学习困难、基础较差的同学。……