顾广林

摘 要目前各地都在倡导自主学习，关于自主课堂的理论研究也比较多，但在具体实施过程中还是出现了一些误区。文章围绕自主课堂的要义和特征对自主课堂的设计和组织、自主学习的途径和引导、自主课堂的评价、自主课堂的误区及对策等操作层面进行了分析，以期对一线教师的教学有所助益。

关键词自主课堂 操作层面 思考

一、自主课堂的设计和组织

要设计和组织自主课堂，首先要了解自主课堂的特征。根据实践经验，自主课堂的特征一般表现为三点。第一，学生是课堂教学的主体。教师应发挥其主导作用，实施主体参与课堂教学策略，最大程度地实现主体的全员参与、全程参与和有效参与。第二，课堂崇尚民主，在尊重学生的主体地位前提下，倡导教学自由和学习自由。第三，课堂遵循人的发展规律，强调以人为本的教育思想，教师应该营造宽松和谐、公平友好、积极参与、乐观向上的课堂氛围，尊重每一位学生，满足其个性发展需要，建立自由、民主与平等的师生关系。由此，自主课堂的特征可以归纳为主体参与、自由民主、生态文明。

明晰自主课堂的特征，就可以设计和组织自主课堂。自主课堂活动的设计，应以问题为纽带，以知识的形成过程和再发展过程以及学生思维发展过程为主线，以师生合作互动、多向信息沟通、多种感官协调活动为基本方式。自主课堂活动的组织，应该围绕问题展开，突出学习过程，注重学习体验；……