陈秀敏

摘要：灵动的课堂千变万化，课堂上的学生则各不相同，而这些可能会打乱教师的预设。我们应该相信用我们的教育智慧，能使课堂意外邂逅精彩。本文聚焦于课堂中的种种意外，阐述了教师如何捕捉并生成它本应有的精彩，使课堂在这无法预约中碰撞出耀眼的光芒。

关键词：意外；捕捉；生成；精彩

中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）33-0263-02

王崧舟老师的《我的战友邱少云》——学生的一句“邱少云真是一个傻瓜”让王老师愕然！也让我们记忆犹新！生成性的课堂教学必然会出现教学意外，这有时会让我们措手不及，有时则会让我们的课堂流光溢彩，这是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。著名教授叶澜曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都遵循固定路线而没有激情的行程。”

学校研讨的省级课题——“语文课堂生成性教学有效性的实践研究”，起初的教研中，发现在大部分教师眼里，教学意外就意味着教学设计不到位，学生配合不成功，教学效果不好。为了减少意外的发生，教师总是千方百计地把课“做”得又圆又满，不容许学生有出错的余地。面对课堂中的教学意外，教师处理不当的现象总是屡屡出现：

1.漠然处之，置之不理。在我们授课过程中，我们常常发现班级总有几个思维活跃、自我表现欲强的学生，往往在教师和学生研讨好某个问题后，达成共识了，他偏偏要独辟蹊径跟老师“唱反调”、“插话”、“抢答”。……