朱元清

摘 要：随着教育教学的持续改革及素质教育的进一步深化，初中历史教学普遍重视培养学生的问题意识，通过让问题进入历史课堂来激发学生的参与兴趣、学习兴趣，从而鼓励学生在学习历史知识的过程中积极思考问题，并善于提出、分析和解决问题。下面将探究提出若干能有效培养学生问题意识的初中历史课堂教学策略，旨在为教学实践提供借鉴。

关键词：初中历史；课堂教学；问题意识；培养

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-080-01

初中历史新课标要求教师要秉持以育人为本的理念，正确把握学考动向，积极引导学生学会客观地、全面地认识历史问题，促进学生全面发展。而面对初中历史学科中大量的史料与知识点，如果教师只单纯地传授，而忽视对学生问题意识的培养，那么学生将无法在学习过程中学会独立思考、提问、解决问题，历史课堂教学也无法取得良好的效果。因此，在初中历史教学中培养学生的问题意识已迫在眉睫。

一、发挥学生主体地位，鼓励学生积极提问

在传统的课堂教学中，教师往往是课堂提问的主体，是设计问题的人，学生只能跟随教师制定好的步伐，思考的空间、时间都大受限制。因此，初中历史教师应善于将提问的权力交还给学生，让学生在课堂教学中真正发挥主体地位，鼓励学生积极提问、自由提问，学生才能逐渐变得敢于提问、善于提问，从而逐渐形成问题意识。例如，在学习与近代工业文明相关的历史知识时，当教师讲到鸦片战争使中国遭遇巨大的灾难，学生纷纷回答：中国与英国签订了南京条约！……