【摘要】非英语专业大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分，但同时也是教学改革的薄弱环节。本文在分析听力教学现状基础上，从教材选择，习惯培养，知识储备等方面探讨了有效的英语课堂听力教学途径。

【关键词】非英语专业 大学英语 听力教学

【Abstract】English listening teaching is the very important part in College English teaching of non-English majors. It is also the weak part of the teaching reform. Based on the listening teaching condition， this article discuss the methods of listening teaching by the choice of text， the form of habit and the store of knowledge.

【Key words】non-English majors； college English； listening teaching

英语听力作为非英语专业大学英语的重要组成部分，在实际教学中占有重要作用。像学习母语一样，我们在学习一种外语时往往听多于说，所谓听是说的基础，故教学中要特别重视培养学生的听力技能。但我国目前听力教学研究仅限于描述性研究，介入性研究尚处于探索阶段，至今还没有一个系统成熟的听力教学模式可借鉴。

一、听力教学现状

当前大学英语听力教学不论在课时分布，教材选择，还是在重视程度上都有被弱化的趋势。听力教学模式多是教师在放音之前对生词进行一定的讲解，再通过多媒体播放录音。学生在听力录音后迅速做题。这种以教师为主导的教学模式，学生学习积极性得不到提高，实际的语言交际能力也得不到有效发挥。

1.听力材料的选择。听力材料的选择对于听力教学起着极其重要的作用。当下许多高校对于英语听力课本的选择并没有真正做到科学合理和学生语言实际相结合，有些课本内容陈旧，说是新闻听力，其实早已是“旧闻”；有些材料过于简单，学生兴趣较低；有些艺体类高校学生基础与文化课考生不同，而听力课本却一样，这样会造成学生因听不懂产生厌学的现象。……