张思娜

【摘要】 在初中数学的课堂教学中，教师一般针对多数学生进行讲解，讲课标准和作业标准都是一样的，没有对学优生重点关注. 因此，这种教学方式不能满足学优生的学习需要，难以调动他们的积极性. 本文结合笔者的教学实践，研究学优生的动机和习惯，总结了促进学优生学习的方法.

【关键词】 初中数学；学优生；教学策略

所谓的学优生一般是指学习成绩比较优秀，各方面表现比较突出的学生. 这些学生一般自我意识比较强，智力水平比较高，理解能力比较好. 而数学学优生往往指数学知识比较扎实，数学基础掌握得比较好，能够灵活应用数学知识，在数学测试中比较靠前. 教学实践表明，这些数学学优生记忆能力比较好，能自主找到解题方法，对数学知识的运用有一定的灵活性，对学习数学有好奇和好胜心理. 因此，对学优生采取适当的教学策略促进和挖掘他们的潜力是非常必要的，本文结合笔者的教学实践，从几个方面对这一问题进行了探讨.

一、加强数学交流，促进感情教育

数学学优生的数学基础比较扎实，可以自主解决一些较难的数学问题. 对这部分学生要加强沟通，满足他们对更多知识的渴望，帮助学生对更深层数学知识的理解. 例如在数学课堂中，一般的学生能找到一种解题方法就可以了，但可以让学优生多运用几种解题和证明方法，培养学优生的发散思维能力. 另外，对学优生还要加强师生……