马占忠

【关键词】 数学教学；思维导图；教学模式；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0111—01

思维导图作为一种新兴的教学模式，不同于传统的教学模式。它具有色彩鲜明、便于记忆、制作简单等诸多优点，这些优点能够有效地激发学生的学习兴趣，提高高中数学教师的教学效果。思维导图作为一种思维方式和学习方法被越来越多的人们所接受，与此同时，思维导图作为一种有效的教学方式被广大高中教师所推崇。下面，笔者结合教学实践，谈谈思维导图在高中数学教学中的应用。

一、 独立绘图，交流绘图

上课前，教师要提前告诉学生这节课所要讲的重点和难点，要求学生在上课前自己独立地去确定这节课的主题，并且画好自己的思维导图。开始教学时，教师应首先让每个学生对自己所画的思维导图进行讲解，以做到学生之间都可以互相交流，互相学习。然后再将学生分为几个小组，让学生对小组里的成员所画的思维导图进行一个汇总，再一起讨论，合作绘制一幅更完善的思维导图。这样就会让学生们认识到自己有哪些地方思考不周，哪些别人想到了自己却没想到，同时也培养了学生的合作意识。

二、 回顾重点，加强训练

在学生画好思维导图后，教师结合本节课的重要知识点，给学生提供一些典型的题目。这样不仅可以提供检验学生所画的思维导图有没有起到作用，还可以让学生对所学的知识进行一个回顾，加深印象。……