张建文

【关键词】 物理教学；问题情境；创设； 物理实验；优化；鼓励；沟通

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0115—01

物理作为一门重要的基础学科，也是我们大家了解自然的基本工具，所以我们应该学好这门学科。作为中学物理教师，我们就更应该思考如何才能教好学生，提高初中物理课堂教学的效率。那么，怎样提高物理教学效率呢？下面，笔者就此谈谈自己的体会和看法。

一、创设问题情境

1.根据学生的好奇心理，创设矛盾型问题情境。矛盾型问题是指有意识地挑起所学知识与学生原有认知之间的矛盾，从而引发学生思考。希腊哲学家亚里士多德有句名言“思维始于惊奇”。诚然，惊奇能够带来强烈的刺激，刺激是大脑兴奋的信号，是思维的驱动力。惊奇的心态往往伴随着疑问，能够激发学生求知的渴望和探索的意念。在物理教学中，庞大的实验、惊心动魄的场面、强烈的心理反差以及出神入化的实验等，均能激发学生思维的动机。因此，教师要结合学生的好奇心理，创设矛盾型问题情境，以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

2.结合生活实际，创设实用型问题情境。借助生活实际，创设实用型问题情境往往会收到意想不到的效果。 例如，讲“浮力”时，教材上举出的例子往往是船、木块能浮在水面上，浸没在水中的皮球、乒乓球能浮上来，缺乏趣味性。为了激发学生的兴趣，笔者结合儿童吃胶囊药物这一生活现象，向学生介绍了浮力这一概念。……