汪荣青

摘要：随着数控技术的深入发展，对数控技术人员的培训和学习有了更高的要求，针对传统数控仿真软件中存在的问题，提出了解决方案。本文从教学实际出发，详细地阐述了虚与实相结合的数控仿真系统的设计应用研究，将真实的操作面板与虚拟的仿真加工相结合，给数控加工技术的学习带来了重大的影响。这一应用可以减少训练实习成本，提高教学质量，并且将数控仿真系统分模块视频教程、自动评分系统两者与数控仿真系统相结合，实现了学生的自学、自评，为提高数控加工技术的教学质量提供了很大的保障。该模式对高职教育中其他课程的开展提供了借鉴意义。通过真实的操作面板与虚拟的仿真加工相结合的数控加工实训课程实施，为实践类课程校内训练仿真化提供了一定的依据。

关键词：数控仿真；职业教育；实践教学；评教结合

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0174-02

数控加工技术产生于20世纪中期，该技术最早可追溯到1952年的美国麻省理工学院，直到20世纪60年代早期，数控技术应用到产品制造领域[1]。真正的繁荣时代是在1972年前后随着CNC技术的产生到来的。随着数控加工技术的发展、实训室开放等活动的开展，开放设施，自主训练[2]，数控实训教学就显得尤为重要。数控实训教学过程基本按照三个部分来完成，即工艺程序部分、机床操作部分和零件检测完成部分，其过程图如下图所示。

显然，数控机床操作是数控实训教学的中心环节。……