王晓燕

【关键词】 中职；学前教育；音乐教学；教

学过程

【中图分类号】 G712

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

02—0123—01

声乐演唱是中职学前教育专业在其他音乐类课程逐渐积累的基础上，靠人声来表达情感的音乐实践活动。在声乐课堂教学中，面对一些有难度的艺术歌曲，我主张强调歌曲本身的内容和情绪表达，而弱化对声音技巧的拔高。

一、教材内容体系分析

高等教育出版社出版的中职教材《音乐》（基础版）是以声乐教学为主线，综合乐理、视唱练耳、音乐欣赏等其他音乐类课程编排而成的。其中第14单元欣赏模块是弦乐五重奏《鳟鱼》，视唱模块第8条是《鳟鱼》的主题部分改编而来，声乐模块结合本单元欣赏内容，视唱谱例等素材，巧妙地选择了叙事性的艺术歌曲《鳟鱼》供学生学习演唱。这样的教材设计体现了单元内容的完整统一性，使一个单元不同知识之间有联系，同一素材音乐形式也更加丰富。

二、三年级学前教育专业学生现状分析

歌曲《鳟鱼》在声乐学习过程中是演唱者在音色和气息控制训练方面经常选择的好作品，而部分学生经过努力仍不能掌握高难度艺术歌曲的演唱技巧，无法完全驾驭作品。学生在学习和认知过程中存在的心理期待是：怎样才能唱好《鳟鱼》这一首难度较大的变化分节歌？

三、教学理念及任务分配

1. 单元理念。由于学生的实际能力制约着课程的进程，在教学中有的教师甚至直接放弃了演唱艺术歌曲这个环节，造成学生对艺术歌曲美声唱法这一高雅艺术形式感性认识的缺失。……