单莎莎　张安富

摘要：目前，教学理念的变革与发展过程主要可以归为“以教师为中心”“以学生为中心”“以教师为主导，学生为主体”以及师生学习共同体四个阶段。这四个阶段的教学理念都有其独特的发展脉络，并且存在着各自的优势与缺点。教学理念的转变是一个循序渐进的过程，要顺应历史前进的潮流与教育发展的规律。

关键词：教学理念；以教师为中心；以学生为中心；以教师为主导，学生为主体；师生学习共同体

一、“以教师为中心”的教学理念

“以教师为中心”的教学理念历史源远流长。在原始社会，教育和生产劳动掺杂在一起，教学主要采用“师徒制”的方式，以“长者为师、能者为师、贤者为师”。进入奴隶制社会之后，就有了专职教师，“教育的对象也主要是奴隶主、贵族子弟”。17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中提出了班级授课制，创造了“以教师为中心”的教学结构。19世纪，德国的赫尔巴特确立了传统的“课堂、教师、教材”“三中心”教学理念，其核心是以教师为中心。到20世纪初，西方“以教师为中心”的理念传入中国，与中国传统的“尊师重道”文化不谋而合。至今“以教师为中心”的教学理念在我国高校的教学实践中仍然占领主导地位。

1.“以教师为中心”教学理念的价值定向

“以教师为中心”这一教学理念确立了教师的绝对权威，使教师在教学实践活动中发挥了重要的作用。

教师绝对权威的确立使教师能够自主制定教学目标、选择教学方法、决定教学进程。……