李雨昕　杨美芳　杨茜　罗珊　陈丽

摘要：目的：探究情景模拟教学法对本科护生自主学习能力的影响。方法：在护理学基础实验教学中，将我院2012级280名本科护生随机分为2组，对照组140人，实验组140人。对照组采用传统教学方法，试验组采用情景模拟教学法，课程结束后，问卷调查护生的自主学习能力及其对课程的满意度。结果：试验组护生自主学习能力总分（116.22±10.39）高于对照组（113.26±9.98），（t=3.114，P<0.05），且在自我动机信念、任务分析、自我控制与调节、自我评价、人际交流5个维度的得分高于对照组（P<0.05）。试验组学生在授课方式、教学计划、考核方式的满意度高于对照组（P<0.05）。结论：情景模拟教学法有利于提高本科护生的自主学习能力，为树立终身学习意识奠定基础。

关键词：情景模拟教学法；本科护生；自主学习能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0219-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。在护理教育中，如何能在专业课程的教育中体现以学生为中心，培养学生的自主学习能力使学生学会学习，这是护理教育工作者一直关注的问题[1]，情景模拟教学法是指通过运用多媒体、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动局面的一种教学方法[2]。笔者将情景模拟应用到本科护生的护理学基础实验教学中，使其自主学习能力和综合素质能得到了提高。现报道如下：

一、对象与方法

1.研究对象 将我院2012级280名本科护生随机分为2组，对照组140人，实验组140人。两组学生其基础知识水平、年龄等方面均等，使用的教材、授课内容、授课教师均相同，比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。