李婕　巩朋成　贺章擎

摘要：“电磁场”历来被认为难教和难学的课程，本文从建立立体化教材的角度出发，探讨本课程与先修课程和后续课程的联系，激发学生的归纳总结能力，以增加学生参与课堂的积极性，达到提高教学效果的目的。

关键词：电磁场；以学生为主；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0212-02

一、引言

“电磁场”是电子/通信/电气工程专业的一门必修专业基础课程。设置本课程的目的是让学生从整体上掌握电磁场的基本理论和基本分析方法，了解电磁场的理论在电气信息类的应用，是通往后续专业课的桥梁，也是电类学生进行科技创新的理论基石。但“电磁场”课程理论强、公式多，要求学生具有较强的空间想象力、抽象思维能力和逻辑推理能力，历来被电类专业的学生认为是“天书”，导致还未开课就已经产生了惧怕情绪。近年来，我国高校综合素质教育要求的不断提高，专业基础课程普遍存在学时压缩的情况，随之出现了“电磁场”教学内容多而课时数少的矛盾。对教师来讲，如何在短学时里使教学内容要点清晰、能突出复杂工程问题中的理论基础，如何在短学时内的理论教学过程中，激发学生的主动学习和动手能力极其关键。

二、建立立体化教材

面对学时压缩的压力，课时量和教学内容的矛盾是首先要解决的矛盾，而教材的选取显得尤为重要。在教材的选取过程中，“电磁场”课程组在研读经典的电磁场理……