陶厚永　杨天飞

摘要：翻转课堂和微课程教学法在国外已经得到广泛实践，而在我国的发展则颇受限制。本文根据国内外的教学实践和文献研究，构建HRM专业的翻转课堂和微课程教学法模型，以期为HRM专业的教学实践和高校的教育教学理论的发展提供指导。

关键词：翻转课堂；微课程；HRM

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0196-02

进入新世纪以来，世界发生了翻天覆地的变化。互联网技术和移动终端飞速发展，悄然改变着人们的生活方式和学习方式。在这种时代背景下，新兴的教学方法也发展起来。翻转课堂与微课程教学法，已经不是一个新鲜的名词。上世纪90年代，哈佛大学的物理教授埃里克·马祖尔就对“翻转课堂（Flipped Classroom）”开展了研究工作，将翻转学习与他创立的“同伴教学法”进行了整合。而作为世界上的教育大国，中国在这方面也展开了积极的实践与研究。HRM专业肩负着为我国的社会经济发展提供高素质合格人才的重任，在这股潮流中自然更要与时俱进，把握当今教育变革的脉搏。

一、翻转课堂（Flipped Classroom）及其实施的要求

（一）翻转课堂与微课程教学法的内涵及特点

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，在课前学生自主观看视频学习，课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。这看似简单，学生通过视频自主学习，由教师在课堂上讲解问题。然而事实上，具体的操作需要考虑的细节更加深入。翻转课堂并不是用视频代替了教师，让学生只看着电脑孤立地学习，而是通过学生的自主学习，在课堂上的问题探讨就成了学生与教师双向互动的过程。……