徐明 迟文超

摘 要：本文通过具体的案例，从翻转课堂与传统课堂的比较、翻转课堂应用的教学设计、组织方法与控制、翻转课堂应用的反思与提高四方面对翻转课堂在技工院校语文课教学的应用进行了阐述。

关键词：技工院校；翻转课堂；语文教学改革

翻转课堂的应用，有利于教师在教学过程中，充分调动学生学习的主动性和积极性，符合技工院校学生的特点。笔者尝试把传统语文课程的教学内容与翻转课堂教学模式相结合，取得了很好的教学效果。

一、翻转课堂教学模式与传统语文课堂比较分析

翻转课堂教学模式是学习知识在课外，内化知识在课堂。下面以人教版五版《离太阳最近的树》一课为案例，进行分析对比如下：

（一）学习目标

课前：传统课堂，了解文章基本知识内容；翻转课堂，掌握文章脉络，主旨，字词。课中：传统课堂，知识内化、迁移；翻转课堂，将知识内化为环境保护或职业素质和能力等。课后：传统课堂，知识内化、迁移；翻转课堂，提升学生职业素养和能力。

（二）学习内容

课前：传统课堂，预习下次课；翻转课堂，自主学习下次课内容，自定学习进度，整理收获，提出问题。课中：传统课堂，新课导入、讲授文章字词，脉络，主旨、布置作业；翻转课堂，解答学生自学的困惑，进行成果交流，对学生进行个性化指导，开拓思维创新课题。课后：传统课堂，完成作业，复习本节课知识；翻转课堂，延伸和拓展学习内容。

（三）教师作用

课前：翻转课堂，指导答疑。……