陈明玉

摘要：充分发挥学生在教学中的主观能动性是教师教学的重要目标，本文通过对摸底分组、培养骨干等手段的论述，阐明了“本人特色”的学习方法在体育教学中的具体实施方法及其作用。

关键词：体育教学;本人特色;学习方法

中图分类号：G712文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-062-1

随着教育理念的转变，体育教育更加明确了其作为健康教育的一种手段，赋予其新的内涵、新的功能。健康不仅指身体无疾病，而更重要的还应有健康的心理和较强的社会适应能力。体育教学中的“本人特色”学习就是培养学生独立思考、团结合作和适应环境的一种手段。所谓“本人特色”的学习方法是指教师根据学生身心特征、体育基础、身体素质、专业特点、学校现有条件等具体情况，因材施教，使其形成各自的特色的学习方法。这种方法的整个教育过程是在尊重学生主体地位的前提下，在教师的组织参与下，学生进行自主性自我教育的过程。

一、“本人特色”的学习方法具体操作

1.摸底分组。

教师根据学生专业特点和学校现有的条件，通过调查、问卷等方法，掌握学生的基本情况，如学生的兴趣、爱好、特长等，通过一系列的技能测验，把学生分成若干锻炼小组。

可根据同学们的学习情况，按各小组都要有好、中、差的同学来编排小组。千万不能把好的同学编在一组，差的同学编在另一组。一般每个小组可设置两名组长，正组长由学习成绩最好的同学当，副组长由组织能力最强的同学当。……